El objetivo de este ensayo es abrir un conjunto de preguntas en torno a la materialidad del pensamiento, sin que ello signifique, a fin de cuentas, establecer una teoría materialista que actúe en desmedro de las ideas. Tampoco se trata, como observará el lector, de reivindicar una teoría de las ideas contra la materia. Lo que se pretende, considerando una contaminación cruzada entre lo sensible y lo inteligible, es rastrear otra verdad para aquello que ha sido considerado, especialmente por el (...) platonismo en sus diversas configuraciones, como lo inesencial frente al andamiaje trascendental de las ideas. En consecuencia, y a partir de un acercamiento pre-liminar, lo que se busca es permitir que los datos sensibles resuenen al interior de lo inteligible, y que lo hagan, además, de un modo no dialectizable. (shrink)

Avanzar hacia un pensamiento de la materialidad que no tenga por finalidad definir un _modo de ser _de la materia, no es tarea fácil. Sin embargo, en el contexto de una lectura estereográfica de Jacques Derrida y Werner Hamacher se pretende _experimentar_ la materialidad como la venida de un elemento imposible, indecidible y anárquico que, al objetar la pregunta por la esencia, se inscribe en el sistema especulativo para trastornarlo y desencadenar _en_, y _desde_ él, un «razonamiento bastardo» capaz de (...) atravesar las envolturas con que la _metafísica _había separado en lo inteligible mismo lo empírico de lo trascendental. (shrink)

Rastrear en la escritura de Jacques Derrida la existencia de un pensamiento otro de la materialidad no es tarea sencilla. Sin embargo, es la tarea que se propone delinear, al menos en sus coordenadas generales, el presente artículo. Ello, inicialmente, implicaría seguir una serie de elementos propios de la tradición presocrática que estarían inscritos a modo de huellas en la escritura deconstructiva. En tal sentido, nociones como las de átomo, vacío y movimiento serán consideradas, en diversos momentos del presente texto, (...) en el marco de una interpretación contemporánea de la divisibilidad y fragmentación de lo existente. A partir de estas consideraciones y su relación con la escritura en el pensamiento de la deconstrucción se sostendrá el carácter cuasi-trascendental de la materia. (shrink)

RESUMEN Este artículo explora si hay algún fundamento sólido para atribuir a Leonardo da Vinci prioridad en la formulación del símil que lleva a concebir el ojo como una cámara obscura. Aquí, se defiende una posición pesimista. No obstante, el artículo resalta algunos aportes del pintor renacentista que pueden considerarse contribuciones a la consolidación del símil. ABSTRACT The article explores whether there is any solid basis for attributing to Leonardo da Vinci the priority in formulating the simile that leads to (...) conceiving the eye as a camera obscura. Here, a pessimistic position is defended, however, the article highlights some of Leonardo's contributions to the consolidation of the simile. (shrink)

In this paper I argue that the way in which we revise and change our beliefs is different from that in which we revise and change our judgments of value; this is due to the fact that judgments of value, unlike beliefs, have no truth-values. Changes of judgments of value do not answer in the same way to the restrictions that apply to changes of beliefs and that are determined by the norms that govern beliefs. I argue that, first when (...) we revise and change our beliefs, we should be in a position to suspend judgments, and when trying to remove doubts, we should try to avoid falsehood and, second when changing beliefs, we should be in a position to assign probabilities to those conjectures we are in suspense about. These two conditions apply to the case of changes of attitudes with truth-values, such as beliefs; I argue that these two characteristics do not apply to cases of changes of judgments of value.Neste artigo eu argumento que o modo pelo qual nós revisamos e mudamos nossas crenças é diferente daquele pelo qual revisamos e mudamos nossos juízos de valor; isto se dá porque juízos de valor, ao contrário de crenças, não possuem nenhum valor de verdade. Mudanças de juízos de valor não estão sujeitas às mesmas restrições que se aplicam às mudanças de crenças e que são determinadas pelas normas que governam estas. Eu argumento que, primeiro, quando revisamos e mudamos nossas crenças, nós deveríamos ser capazes de suspender juízos e, ao tentarmos suprimir dúvidas, deveríamos tentar evitar a falsidade e, segundo, ao mudarmos as crenças, nós deveríamos ser capazes de atribuir probabilidades àquelas conjecturas sobre as quais nós estamos em dúvida. Estas duas condições se aplicam aos casos de mudanças de atitudes com valores de verdade, tais como crenças; eu argumento que estas duas características não se aplicam aos casos de mudanças de juízos de valor. (shrink)

In this paper I argue that the way in which we revise and change our beliefs is different from that in which we revise and change our judgments of value; this is due to the fact that judgments of value, unlike beliefs, have no truth-values. Changes of judgments of value do not answer in the same way to the restrictions that apply to changes of beliefs and that are determined by the norms that govern beliefs. I argue that, first when (...) we revise and change our beliefs, we should be in a posi-tion to suspend judgments, and when trying to remove doubts, we should try to avoid falsehood and, second when changing beliefs, we should be in a position to assign probabilities to those conjectures we are in suspense about. These two conditions apply to the case of changes of attitudes with truth-values, such as beliefs; I argue that these two charac-teristics do not apply to cases of changes of judgments of value. (shrink)

-- 2. La Gnoseología como filosofía de la ciencia (parte I, sección 2) ; Historia de la teoría de la ciencia (parte I, sección 3) -- 3. El Sistema de las doctrinas gnoseológicas ; Las cuatro familias básicas (parte II, sección 1) -- 4. El sistema de las doctrinas gnoseológicas ; Descripcionismo (parte II, sección 2) ; Teoreticismo (parte II, sección 3) -- 5. Adecuacionismo (parte II, sección 4) ; Circularismo (parte II, sección 5) ; Glosario.

Para favorecer la interacción disciplinar y recuperar la dimensión práctica del conocimiento matemático en la escuela secundaria, Yves Chevallard plantea la necesidad de introducir en los programas de estudio la matemática mixta. La matemática mixta, cuyo apogeo tuvo lugar en Europa entre los siglos XVI y XVIII, se propone el abordaje de problemas surgidos por fuera de la propia matemática valiéndose de nociones mecánicas -como la de centro de gravedad y fuerza centrífuga- y del empleo de variados instrumentos para realizar (...) las construcciones requeridas. En este trabajo consideramos a la matemática mixta en la cultura matemática de la segunda mitad del siglo XVII y, en dicho contexto, presentamos dos casos de la práctica matemática de G. W. Leibniz en los que la investigación matemática involucra el diseño de máquinas. La consideración de tales casos permite situar a la matemática mixta, siguiendo la terminología de Ian Hacking, en un terreno medio entre representar e intervenir. El terreno medio entre representar e intervenir es un valle fértil donde la matemática aporta a, y se nutre de, una multiplicidad de otros dominios. También es una vía de acceso para historizar el conocimiento matemático, destacando las condiciones materiales para su desarrollo y el importante rol de los problemas. Palabras clave: Práctica matemática, Resolución de problemas, Siglo XVII, Máquinas, Cultura material. (shrink)

I offer an analysis of the Principle of Sufficient Reason and its relevancy for the scientific endeavour. I submit that the world is not, and cannot be, rational—only some brained beings are. The Principle of Sufficient Reason is not a necessary truth nor a physical law. It is just a guiding metanomological hypothesis justified a posteriori by its success in helping us to unveil the mechanisms that operate in Nature.

El artículo analiza el desarrollo de la interseccionalidad como concepto presente en el proceso de juzgar con perspectiva de género, en particular, su impacto en la jurisprudencia de la Corte Interamericana de Derechos Humanos (Corte IDH). La metodología utilizada es cualitativa, principalmente, revisión de sentencias de la Corte IDH. De las 13 sentencias seleccionadas en el período 2015-2022 se concluye que la Corte IDH ha incorporado progresivamente la perspectiva interseccional y la ha usada como categoría analítica para estudiar, entender y (...) hacer frente a las discriminaciones que constituyen una forma agravada de discriminación y barreras de acceso a la justicia. (shrink)

Um dos problemas a serem superados pelos defensores de uma IA forte é o argumento do quarto chinês de J. Searle. Este artigo propôs-se a analisar se o argumento estruturado no experimento de pensamento do quarto chinês foi refutado pelo modelo de superinteligência. Analisamos o modelo de N. Bostrom e o argumento de S. Bringsjord e verificamos não serem eles suficientes para rejeitar qualquer premissa do argumento de Searle.

There are three concerns regarding Rachlin's altruism model. First, proximal causal mechanisms such as those identified by cognitive neuroscientists and behavioral neuropharmacologists are not emphasized. Second, there is a lack of clear testable hypotheses. And third, extreme forms of altruism are emphasized rather than common forms. We focus on an overarching theme – proximal mechanisms of individual differences in altruism.

La Universidad Nacional San Luis Gonzaga, Ica-Perú, debido al Covid 19 se adecuó a la virtualidad implementando el aula virtual Laureasea. Esta investigación se realizó durante el semestre académico 2021-1. Objetivo: analizar de qué manera la educación virtual mejora el desempeño docente. Participaron 430 docentes de las 24 facultades respondiendo una encuesta virtual. Resultados significativos: 80% dictó una clase virtual por primera vez, 60% tenía acceso a una aula virtual, 68% ha mejorado su desempeño y 75% prefiere las clases presenciales. (...) Conclusiones: La educación virtual mejora significativamente el desempeño docente y prefieren el dictado de clases presenciales. (shrink)

Despite the central presence of materialism in the history of philosophy, there is no universal consensus on the meaning of the word “matter” nor of the doctrine of philosophical materialism. Dictionaries of philosophy often identify this philosophy with its most reductionist and even eliminative versions, in line with Robert Boyle’s seventeenth century coinage of the term. But when we take the concept back in time to Greek philosophers and forward onto our own times, we recognize more inclusive forms of materialism (...) as well as complex interplays with non-materialist thought about the place of matter in reality, including Christian philosophy and German idealism. We define philosophical materialism in its most general way both positively (the identification of reality with matter understood as changeability and plurality) and negatively (the negation of disembodied living beings and hypostatized ideas). This inclusive approach to philosophical materialism offers a new light to illuminate a critical history of the concept of matter and materialism from Ancient Greece to the present that is also attentive to scientific developments. By following the most important connections and discontinuities among theoretical frameworks on the idea of matter, we present a general thread that offers a rich and plural, but highly cohesive, field of investigation. Finally, we propose building on rich non-reductionist materialist philosophies, such as Mario Bunge’s systemic materialism and Gustavo Bueno’s discontinuous materialism, to elaborate powerful theoretical alternatives to both physicalism and spiritualism. (shrink)

La pandemia del SARS-CoV-2 ha creado un desafío sin precedentes para la educación. En 2020, como resultado de las medidas para reducir la propagación del SARS-CoV-2, muchas instituciones educativas pasaron del aprendizaje presencial al aprendizaje remoto. Sin embargo, este modelo educativo puede generar estrés y ansiedad adicionales a la ansiedad provocada por la pandemia. Los objetivos del presente estudio fueron: 1) comparar las perspectivas de estudiantes y docentes sobre el número de horas dedicadas a las clases, y 2) determinar las (...) principales dificultades que enfrentan docentes y estudiantes, respectivamente, al pasar al sistema de educación en línea. Para realizar esta investigación se realizó una encuesta online en países de habla hispana, utilizando una muestra de 1.048 participantes anónimos. A través de los datos recopilados. Se analizaron el uso de plataformas, los tipos de equipos, los niveles de angustia y las posibles razones de esta angustia. Esta pandemia es una de las amenazas de salud pública más importantes de la historia reciente y ha afectado nuestras vidas de manera significativa, siendo una de las más importantes la futura adaptación de escuelas, estudiantes y docentes a una nueva forma de aprender. (shrink)

In this paper, we will study Heyting algebras endowed with tense negative operators, which we call tense H-algebras and we proof that these algebras are the algebraic semantics of the Intuitionistic Propositional Logic with Galois Negations. Finally, we will develop a Priestley-style duality for tense H-algebras.

In questo libro, che apparve nel 1975 a coronamento di tutta l'ultima fase della riflessione bontadiniana, viene pienamente raggiunto l'obbiettivo che il filosofo si era in essa proposto, vale a dire la rigorosa fondazione della metafisica classica perseguitata attraverso l'affinamento critico del suo nucleo essenziale. Tale nucleo è individuato nel principio di Parmenide che, cimentandosi dialetticamente con l'esperienza del divenire, si determina in ultima istanza come principio di creazione.